(東方ic/圖)
“抖音”是什么,對很多成年人來說是不用解釋的,它就是一款可以拍短視頻的音樂創意短視頻社交軟件嘛。不過,班上有這么多小學生關注抖音,倒真是出乎我的意料。網上有文章指出,“上癮的抖音,正在扼殺孩子的未來!”“抖音有毒!請讓孩子遠離抖音!”果真如此嗎?作為一名小學校長、語文教師,我不免有些緊張,想必孩子的爸爸媽媽也會憂心忡忡。
“怎么會愛上了他,還不是因為眼瞎
放棄了一片森林被根破草絆倒了
紙短情長啊,寫不完你的鬼話……”
那天,小周同學興致勃勃、連蹦帶跳地來到辦公室,迫不及待地跟我們分享了她新學會的一首歌,沒唱幾句,就逗得小伙伴們像被點燃的煙花,肆無忌憚地綻放。
“咦,這首歌的歌詞好平民化哦,不過這調子聽上去應該還是不錯的,可惜了?!蔽业陌l話立馬被小周同學駁回了,“哎呀老師,這首歌原來不是這樣的,被里面的人改編過了,這是我從‘抖音’學來的?!?/p>
“哦,改編過了呀,原來的歌詞你會唱嗎?”我的好奇心成功地被提起來了。
“不會啦,不過好像差不多,老師你搜一下,放給我們聽聽唄!”小周同學一挑眼,好似占到了便宜。
“是哦,原版超級好聽的呢!”小吳同學也急切地央求道。
“好,恭敬不如從命,我們來聽一下原版的歌詞吧!”我也來了興致。
“怎么會愛上了他,并決定跟他回家
放棄了我的所有我的一切無所謂,
紙短情長啊,訴不完當時年少……”
原版真的很好聽,聲線很清純,有磁性,帶著傷感,歌詞很隨性,很生活,真是一首飽含年少情感的歌呀,很容易就被歌詞觸動。
“紙短情長”短短四個字,就容易聯想到以前生活的慢,情感的真,每個人都小心翼翼地守護著單純的小美好。
可對于現在這些小學四年級的孩子來說,電子產品、各類App占據了他們的課余時間,追求強烈的感官刺激,忽略了靜心時的情感體驗。就比如相思名句“紅豆生南國,春來發幾枝。愿君多采擷,此物最相思”,而對于現在的人來說,“紅豆”,是遙遠的事情;“相思”,算什么,早無人在意。因此,眼前的孩子們可能還體會不到這種慢生活時的調子。
“這首歌真的很好聽,給我印象最深的詞是‘紙短情長’,你們知道這是什么意思嘛?”我順手在一張空白紙上將這四個字寫了下來。
“嗨,就是紙頭太短,情感太長咯,有什么難的?!?/p>
“哈哈哈哈……”我被逗樂了,“你們想想看,以前沒有手機,沒有微信,不能打電話,只能寫信,把字寫下來,會需要什么?”
“需要紙頭?!?/p>
“對,需要用到紙。一張紙有大有小,有它的局限,寫的字能不能像我們在電腦上Word一樣,一頁沒了自動換一頁,想寫多少寫多少?”
他們靜了下來,搖了搖頭,“不能隨心所欲,有局限?!?/p>
“對,紙張大小有一定限制,就算是電腦中,寫總有寫完的時候,信中的內容,它給收信人的想象,給他的情感卻是‘寫不完’的,是綿長不絕的,是一張紙的內容能夠表述清楚的嗎?”我希望孩子們能理解這字面上的意思。
“嗯,不會,情感是無形的,不被限制的?!毙≈芡瑢W輕輕地接應了我的話。
“對啦,這就是紙短情長,紙頭的大小不足以寫得完我對你的情義?!蔽壹拥嘏牧讼率?,給小周同學點贊。
“噢,那原詞寫得好誒,訴不完當時年少,不僅僅寫當時一起做過的美好的事,還有兩個人之間的情感,不是改編之后簡簡單單的鬼話?!?/p>
“那也不是說改編的一定不好,博得大伙兒一樂倒也是不錯的選擇?!?/p>
“對啊,老師你不知道,抖音就是這樣的,很多視頻就是改編的,就很搞笑,然后我們就給這些搞笑的視頻送一顆愛心?!弊隅魍瑢W聽到“一樂”也打開了話匣子。
“抖音里全是這些嗎?如果是的話,我可能不大會去看哦?!蔽覈L試引導孩子們看到新事物的兩面性。
“那不是的哦,老師,你可以去下載一個看看。里面很多很多種類,有做美食的、拍風景的、講游戲的、攻略的、生活小智慧的、調皮搗蛋的,樣樣都有!”說完這個孩子還模仿了一段抖音上學說韓國話的場景,引來哄堂大笑。
“是的是的,老師你打開之后,就可以直接看,看完一個往下滑,看到喜歡的就可以送愛心?!?/p>
“不僅可以看,老師你還可以自己拍哦。先選一首背景音樂,再按中間的加號鍵,其次移動手機,就完成拍攝了;還有多個鏡頭的,就是拍一下停一下,再拍再停!”
“拍了之后上傳,別人就可以看到,喜歡的話會被你點贊送愛心?!?/p>
……
停息了一會的小煙火們,又開始了新一輪的燃放,就像剛離窩的小燕子,嘰嘰喳喳分享著飛翔的喜悅。
“看來你們都研究過抖音,這次是有備而來呀,給我的感覺,你們玩抖音已經很熟練了啊?!?/p>
“那是,我們還算普通的,我們班的柯漫同學,可溜了,好幾百人關注她呢!”
“哇塞,這么厲害啊,我來理一下,你們幫我聽聽我的理解正確與否。抖音可以看很多小視頻,視頻有很多種類,有些可以學習,有些卻是惡搞,那么,你們覺得怎么玩抖音才是正確的打開方式呢?”我也用上了新學到的網絡用語。
“老師你又來了,我們知道的,您常常跟我們說的,優則取,劣則棄嘛,我們都記住的,您就放心吧!”陳一心同學仗著記憶好張口就來說教。
罷了,新事物總有利有弊,利弊總會影響到孩子們的觀念。但是我們也應該把選擇權交給我們的孩子,他們自有他們的欣賞方式,讓他們逐步地去了解,去理解,學會去存。在這過程中,作為教師或者父母,只要及時關注并積極引導就好,不要刻意說“許或不許”,這才是我們對孩子吸收新事物的正確打開方式。
(作者為浙江嘉興吉水小學校長)
| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>